一位中学语文老师的日常曾是这样的：白天上课，晚上批改40多本作文，每本至少花费5分钟写评语，忙到深夜是常态。而现在，AI正在改写这个场景。

在刚刚落幕的首届中国基础教育国际论坛上，科大讯飞总裁吴晓如分享了一组引发热议的数据：借助智能批阅设备，原本需要90分钟的作业批改工作，现在15分钟即可完成。机器不仅能打分，还能提供详细解题步骤，甚至分析出每个学生的知识薄弱点。

这不禁让人追问：当批改作业这件事可以交给机器，老师的价值在哪里？

技术狂飙：三年间从60分到140分

要理解AI在教育领域的潜力，首先需要看清技术进步的速度。

吴晓如在论坛上透露了一个颇具冲击力的对比：三年前，人工智能参加高考数学测试仅能拿到60分左右；而今年，这一成绩已跃升至140分左右。这意味着，AI的学科能力已经超越了绝大多数人类考生。

作为承建国家新一代人工智能开放创新平台的人工智能国家队，科大讯飞将这种能力转化为一系列教育产品。智能批阅机、虚拟教师、个性化学习系统……这些听起来颇具科幻色彩的应用，已经在上海、江苏等地的学校落地运行。

更值得关注的是，这些产品实现了全国产算力支撑。在当前国际环境下，教育领域的技术自主可控被赋予了特殊意义。依托认知智能全国重点实验室的研究积累，科大讯飞正试图打造一套不受制于人的教育AI解决方案。

被解放的老师，被看见的学生

技术的真正价值，在于它能否解决真实的问题。

长期以来，中国基础教育面临一个两难困境：大班额教学模式下，老师很难关注到每一个学生的个体差异。一个班级四五十名学生，老师能记住每个人的学习短板吗？能针对性地布置作业吗？现实往往是“一刀切”。

AI的介入提供了一种新的可能。据吴晓如介绍，智能系统可以通过伴随式数据采集，实时追踪每个学生的学习轨迹，自动生成个性化的学习方案。系统甚至能感知学生的心理状态变化，为心理健康干预提供数据支撑。

在人大附中的实践中，AI被应用于语文大单元教学和英语口语训练。学生可以随时与虚拟教师对话练习，不必担心犯错被嘲笑。这种“安全感”让一些原本内向的学生变得愿意开口。

上海长宁区则搭建了区域教育数字基座，实现优质资源的跨校流动。一位薄弱学校的学生，也能获得与名校学生相近的AI学习支持。

隐忧：技术会拉大还是缩小差距？

然而，并非所有人都对这场技术变革持乐观态度。

论坛上，吴晓如坦诚地提到了一个值得警惕的趋势：不同地区、不同学校的AI应用能力参差不齐，如果放任这种差距扩大，“未来每个人运用人工智能的能力鸿沟将进一步拉大”。

这并非危言耸听。当北上广深的学校已在探索AI智能体教学时，一些县城中学可能还在为多媒体设备发愁。技术进步如果只惠及少数人，反而可能固化甚至加剧教育不公平。

此外，AI在教育中的角色边界也需要审慎划定。作文教学中，AI可以帮助学生拓展思路、优化结构，但写作中最珍贵的真情实感、独特视角，是算法无法给予的。当学生习惯了AI的“标准答案”，是否会丧失独立思考的能力？

没有标准答案的未来

或许，关于AI与教育的讨论，本身就不存在标准答案。

吴晓如在演讲结尾强调，科大讯飞希望“以课堂为教育创新的根基”，与更多合作伙伴共同研究教育规律。这句话的潜台词是：技术只是工具，教育的主角始终是人。

一位参会的中学校长在接受采访时说得更直白：“AI能帮我们批改作业、分析数据，但它不能替代老师拍拍学生的肩膀说‘你最近进步很大’。教育最核心的东西，是人与人之间的连接。”

从90分钟到15分钟，节省下来的时间，或许正应该用在这些技术无法触及的地方。