“网络连接”效果不佳 教培机构暑期还需要线下进行

2020-07-25 15:00   来源: 中国经营网

暑假第三天,四年级的车背着书包,戴着口罩离开,去培训机构学习。车丽是郑州市二七区外国语小学的一名学生。根据《郑州市学校培训机构复盘指导意见》,他所在的英语学习机构三一外语于5月22日进行了公告,很快就开始了线下课程的学习。


随着各地疫情的逐步控制,包括平行线,大山外语,学大教育等在内的多家培训机构在部分城市进行了复活建档。除北京外,大部分校园都开始了线下课程安排。在此之前,培训机构的日子并不好过。 由于疫情转化,教学效果有限,流失了一批学生。 春季招生也因疫情损失了部分生源。这也迫切要求培训机构线下复工。 21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受记者采访时表示,受疫情影响,学生只能选择网络课程。 但在线教育有其固有的弊端,无法替代线下教育。疫情过后,学生仍要下线回归。 线下培训机构回归随着各地教育机构复工政策的出台,线下校外培训机构逐渐开始排课","经过半年多的‘寒冬’,线下教育机构的经营压力亟待缓解。日常消毒工作每天都在做,教室内的死角和门把手是重中之重,公司对这方面非常重视,每周开会强调一次",洛阳新东方负责人陈老师在接受记者采访时表示,该机构采用第三方平台上课,寒假课程效果并不理想。



中山品仕教育的负责人苏老师告诉记者:"暑期课程线上线下的宣传很少。 偶尔,我们会把传单送到学校门口。 现在我们主要在网上宣传,做一个微信传递课时的活动,供家长转发。 通过在抖音上购买一些流量,拓展新客户,节省了成本。记者了解到,新型冠状病毒肺炎疫情期间,线下培训机构大量倒闭,很多学员被释放,一些机构暑假大量补血","现有的高中一对一老师课程基本爆满,一天4到5节课,8点半开课"。M.,上到上午12点半,下午1点半再开始,有的学生来得早,老师连午饭时间都没有。"苏老师告诉记者,机构班的价格和以前基本持平,高中一对一的价格上涨了30%左右,课时费的上涨大大缓解了机构的经营压力。而物价也出现了一定程度的上涨。 "孩子2年后就要高考了,再贵就更贵了,现在基础打牢了,高二,高三学起来更轻松,考个好大学比什么都强。广州一位高中家长告诉记者。记者注意到,与疫情发生前相比,现阶段各年级老师的教学难度要大得多。陈老师告诉记者,原来班上的学生,现在成绩都被拉走了。有的学生课本上的一些基础知识点没有学过,大家不会做的点还不一致。 计划一节课要完成的知识,需要扩展到一节半甚至两节课才能完成。 线下培训机构复工除了政策因素外,与此前"触网"效果不佳不无关系。以学大教育,精锐教育为首的一批大型连锁教育培训机构,从2019年开始就提出了线上线下教育融合。


学习效果太差了。 期末考试数学只考了70多分,不仅在他们学校考了,在侄女学校也考了。 平时,班里的学生成绩都在90分以上。 这一次,考试一考不如一考。"郑州市一位五年级学生家长何静(化名)告诉记者,受新型冠状病毒肺炎疫情影响,孩子所在培训机构的线下课程已经转为线上课程。然而,少年班的课程设置问题重重,学习的专注度明显降低,课程效果一落千丈。 "整天坐在电脑前,好不容易上完课,吃完饭还要写作业,打卡打卡。"休息时间就是睡觉,上课没意思。 "记者在网上联系上了四年级学生孙丽,她认为网络课堂有点枯燥,在这样的学习模式下,肯定无法实现德智体美劳全面发展。并不是所有的学生都适合上在线课程,就续订转化率而言,我们中学生的转化率在40%左右,小学生不到20%",作业帮西安校区一位负责人表示,在线教育对学生的涵养要求很高,初高中学生使用电子设备学习,具有可操作性。"小学生学习知识并不难,线上线下老师差别不大,在学习过程中更需要管理",苏老师说,不同阶段的学生需要不同的教育资源,我们需要根据需求区别对待。与小学知识相比,中学知识难度更大。 一个高水平的教师带给学生的不仅仅是一堂知识课,更多的是对学科认识和思维方式的转变。 中学生会被网络机构教师的教学水平和教学方法所吸引,从而获得学习上的便利。



同样,截止到2020年7月24日,2020年一季报研报重点强调OMO教育模式(线上线下融合)的昂立教育。官网上的PLS个性化学习测评系统已经打不开了。记者致电平行线、三一外语等线下大型连锁培训机构,课程老师均表示暑假机构线上线下业务分离,前期的线上学员依然利用线上平台学习,原有线下学员全员转向线下校区授课。"现阶段实现线下线上融合的模式授课,对学生的要求很高。我们传统的面对面授课,学生出现开小差现象,老师可以迅速提醒。学生在课堂上各个知识的掌握情况,老师从各个学生的表情态度上也能确定一二,但是线上课程不存在这样的及时反馈。"苏老师告诉记者,在各项技术条件达到之后,未来教育可能会实现线下授课、线上提供学习服务的方式。但这种模式下的学生日常管理工作挑战很大。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,OMO模式是一种探索,有一定的发展空间。这种模式将教育当作一个产业来开发,但教育是具有复杂性的,OMO模式提供的服务,未必是教育的需求。所以OMO模式的发展前景还有一些不确定性。




责任编辑:萤莹香草钟
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